Pilar Abós

Doctora en Ciencias de la Educación, en la actualidad es Profesora Titular de Universidad de
Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas (Teruel) de la
Universidad de Zaragoza ( y miembro del Grupo de Investigación Educación y Diversidad (EDI)
del Gobierno de Aragón en el que se integró el grupo anterior de Educación en Territorios
Rurales del que fue Investigadora principal durante cinco años. Su trayectoria docente ha
estado ligada a la formación inicial de los maestros, tanto en su vertiente teórica como en el
diseño y coordinación de las prácticas en escuelas. Además, ha colaborado en diferentes
actividades de formación permanente vinculadas fundamentalmente con la escuela rural.

Ha sido directora y profesora del Curso de Postgrado de Educación en Territorios Rurales de la
Universidad de Zaragoza y actualmente participa como docente en el Máster Interuniversitario
de Educación en Territorios Rurales de la Universidad de Barcelona. Ha sido directora de la
Universidad de Verano de Teruel y de la Escuela Universitaria de Profesorado de EGB (hoy
Facultad). En cuanto a su trayectoria investigadora cabe destacar su participación en varios
proyectos de AECID (2006-2010) con países de América Latina (Colombia, El Salvador, y
Nicaragua) todos ellos relacionados con la escuela rural y la formación del profesorado, el
Proyecto I+D Subprograma EDU : “ La eficacia y la calidad en la adquisición de competencias
caracterizan la escuela rural, ¿es un modelo transferible a otra tipología de escuela” (2009-
2012) y el Erasmus +“La formación profesional y las competencias del maestro rural como
dinamizador de la dimensión territorial”(2017-2019). En estos momentos es Investigadora
Principal del Proyecto I+D: “La escuela rural: un servicio básico para la justicia social y la
equidad territorial en la España con baja densidad de población” (2021-2024). A todo ello hay
que añadir la publicación de diferentes artículos y capítulos de libro relacionados con la
escuela rural en temas como la formación docente, el liderazgo, las metodologías de las aulas
multigrado o la política educativa, muchos de los cuales son el resultado de diferentes
investigaciones.